EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y DE LA ESCUELA INCLUSIVA

Hoy en día nuestro sistema educativo aboga por la Atención a la Diversidad, reconociendo las diferencias manifestadas por los alumnos durante el proceso de enseñanza - aprendizaje (tanto de índole personal como social) y se compromete a ofrecer una respuesta educativa diferencial, lo que supone ofrecer medidas diferenciales para atender a esta Diversidad.

Las medidas pueden ser de carácter general, ordinario y extraordinario, para avalar aquellas medidas más especificas o de carácter extraordinario se utilizará la evaluación psicopedagógica.

Características diferenciales que ha de tener la evaluación psicopedagógica en el marco de la Atención a la diversidad y de la escuela inclusiva:

FUNCIONES EJECUTIVAS Y COMO TRABAJARLAS EN EL AULA

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas encubiertas y auto-dirigidas internamente al servicio de una meta. Anatómicamente, los estudios por neuroimagen las ubican en el lóbulo prefrontal.

Dirigen nuestra conducta (autorregulación) y nuestra actividad cognitiva y emocional. Los alumnos con TDAH suelen tener dificultades en las funciones ejecutivas, además en la actualidad hay gran cantidad de niños (sobre todo a partir del segundo - tercer ciclo de primaria) que tienen dificultad en algún aspecto relacionado con las funciones ejecutivas, de ahí la importancia de trabajar estas funciones dentro del grupo-clase.

LECTURA I: PROCESOS LECTORES

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información, en este caso de las palabras escritas.

Me parece muy importante recalcar el termino de “comprensión” en la definición de lectura, ya que día a día me encuentro con niños que son capaces de “decodificar” las palabras pero ni mucho menos llegar a comprenderlas.

Un profesional de la educación no debería conformarse con esa decodificación y debería trabajar con sus alumnos el nivel comprensivo que les permita “LEER”.